12月7日,首届“上海国际STEM科教产品博览会”暨高峰论坛(以下简称“国际STEM教育大会”)在上海盛大开幕。本次大会由上海市科普教育发展基金会、上海教育学会、上海市教育委员会为指导单位,上海科普教育志愿者协会、上海恒赞展览服务有限公司主办。同时,大会与Matatalab(玛塔创想)建立了全球战略合作,携手好未来、百度教育,共同打造了一场立足中国、影响世界的全球STEM教育发展博览盛会。


据悉,本次大会共邀请了来自世界各地的150多名STEM教育领袖、学者、科技领先企业负责人、投资人和媒体,如苹果教育策略顾问 Abdul Chohan、粤港澳大湾区STEM教育联盟秘书长伍学龄、意大利教育部官员Marina Grisoni、美国TechTerra教育 Susan Wells、芬兰教育认证创始人Olli Vallo以及德国 Michael Knieling博士等。大会以“ STEM教育赋能未来创新者”为主题,通过26场主题演讲、5场工作坊、2场圆桌论坛对话,围绕全球多元STEM教育理念及实践、21世纪学习者发展、未来学习体验设计、儿童早期发展、科技推动教育均衡化发展等议题,从多维度展望了全球STEM教育行业未来的发展趋势。国际STEM教育大会将会成为连接未来学习与教育科技、整合国际多元STEM教育的新起点。


上海市教育学会副秘书长朱蕾


STEM教育构建21世纪学习者能力


STEM教育有助于培养学生具有适应未来的关键能力,并有可能在未来生活和工作中持续发挥作用,因此成为世界各国教育改革的战略选择。

新世纪以来,以美国、英国、德国为代表的主要发达国家,都从国家战略高度制定了STEM教育的政策与措施:美国国会通过了《国家竞争力法》,提出应加强STEM教育投入,随后制定了《K-12科学教育框架》和《新一代科学教育标准》,推动STEM教育全面展开;英国政府颁布了“科学与创新投资框架”,首次在政府文件引入STEM,陆续开展了STEM教师培训,建立了国家科学学习网站,确立了国家级STEM示范活动,;德国为助力“工业4.0”,应对技能人才的巨大缺口,自上而下搭建了STEM教育战略框架,将促进STEM人才培养写入国家发展战略;芬兰推出了以“LUMA(数学和科学教育)项目”为代表的全国性STEM教育促进项目,设立了LUMA国家中心,以专业共享为原则,量身打造STEM学习和教育活动,促进STEM教育发展。


上海市教育学会副秘书长朱蕾则展示了中国STEM教育在教育政策和教育实践方面取得的进展。


 “近年来中国重视积极推进STEM教育,教育部于2016年将STEM教育纳入了教育信息化推广,STEM教育成为各方面关注的教育热点,并在理论和实践研究探索方面取得了显著的进展。中科院于2017年发布了《中国STEM教育白皮书》,并发起了中国STEM教育2029年的行动计划,产生了积极而广泛的社会影响。” 朱蕾表示,上海在建设具有世界影响力的科创中心的背景下,2014年上海市教委批深了STEM教育研究中心,在全国率先启动了STEM教育的改革试点项目和实证认证的教育,和学校组成了综合研究体,学习借鉴美国开展的STEM教育的经验,开展了融汇中美教育精华、有本土特色的教育,以及综合创新的STEM课程模式,现在整个上海已经有200多所学校参与了这项试点项目。


整合STEM全球资源,引领国际教育革新


在2016年中国教育部提出“众创空间”、“跨学科学习(STEAM教育)”、“创客教育”之后,全国各地大规模开展学校、区级、市级、省级创客空间建设。互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等技术也已经融入更多教育场景。至今对于一线教育者来说,STEM教育还是一个全新的、陌生的、艰深的概念和模式吗?展望全球、回顾STEM教育发展,我们会发现STEM教育已经给学校的教育教学、课程和学习体验设计带来了巨大的变革。


作为论坛开场主旨演讲的嘉宾意大利教育部官员、科技学科专家级教师Marina Grisoni,分享了意大利教育部采取的一系列措施。一是数字教育国家计划,建设数字基础设施以及数字教育资源,提高学生数字技能。二是通过覆盖全国的校外夏令营,共有超过一千个项目覆盖了200个学校;“我们也提供了针对不管男同学还是女同学各种研讨会,包括像数字创新、计算机思维、数字创造力、编码、STEM等等,包括不同年龄层的学生,从6-16岁都非常喜欢这样的课程。” Marina Grisoni表示通过项目中的创意实验室,连接促进师生的创新、数字文化和实验培训,也可以鼓励师生还有意大利学校的创新者成为一个有意识的公民,共同积极参与到意大利经济、文化、技术的创新中。


意大利教育部官员、科技学科专家级教师Marina Grisoni


苹果教育策略顾问、英国the Olive Tree小学创始人Abdul Chohan也作为论坛开场主旨演讲的嘉宾,分享了他在开创和推动移动互联网设备在全球教育领域的应用背后的故事。“必须要给学生一个学习体验,能够让他们以后能找到工作。我们必须要给他们一个技能,让他们以后更有自信,我们还要给他们这样的技能——让他们能独立解决问题的技能。” Abdul Chohan提出一个概念“路径”:给学生实际的通路,让学生能够随时随地查找信息,当他们想到问题的时候随时可以提问并找到答案。他表示,教育者要重新设计学习理念,恰恰学校里面最难改变的就是这一概念,学习理念的改变才能带来行动上的改变。


Abdul Chohan 认为需要让老师高效的利用科技,而不只是简单的用科技替代传统教学。“我们会问这个科技允许我们做哪些在过去做不到的事情,对于所有的教师机构来说,最大的投资回报在于他们在这种研发新学习模式过程当中会跳出自己的舒适区。”


苹果教育策略顾问Abdul Chohan


他分享了其中一个应用案例,“这个STEM工具在学生五岁时可以教他学一些编程的方法及新的语言,目标涉及到编程能力、批判性思维。可以说这是开创了一个新的体验,在这种场景下,学生会合作学习如何把各个编程积木放在一起,让机器人能够动起来。我们看到年纪很小的一些学生,通过一步一步的逻辑思维,互相合作又竞争的方法,让机器人完成各种任务。这是一个非常强大的工具,我们希望教育更多的接近于现实,希望学生能够使用这种编程语言中的思维,希望能够培养这个学生的企业家精神。不只是投资一个现成的知识技能,而是想挖掘的是学生的一种突破,突破他们自己现有的一些思维定势,让学生们了解如何解决现实中存在的问题。”


应用案例 Matatalab 儿童编程机器人


编程教育,打开人工智能时代的第一扇大门


在全球4-9岁编程机器人领域,Matatalab(玛塔创想)已经进入30多个欧美发达国家学前教育市场,引领国际STEM教育产品和内容革新。作为本届国际STEM教育全球战略合作伙伴,Matatalab(玛塔创想)始终以前瞻性的眼光聚焦儿童编程教育领域。


在圆桌讨论中,Matatalab COO 郑晓雄携手意大利教育部官员Marina Grisoni ,美国TechTerra教育Susan Wells,俄罗斯信息科学资深教师Irina Ovsyannikova , 谷歌认证教育家 Lisa Lanzarini,百度少儿编程负责人刘志伟,好未来摩比STEM课程研发中心负责人袁绍琼,智慧河创始人彭海琼,中信出版社童书编辑喻之晓等中外专家,共同讨论交流各国政府、学校、家庭是如何选择STEM及编程教育,如何用编程教育去赋能未来创新者。



美国TechTerra 教育 Susan Wells 表示:“很多的美国学校都逐渐接受他们有这样的责任去教授编程。因为这样的一种期待是来自于全球对于编程的需求,这也是来自于家长的一个压力和期待,比方说家长希望孩子去学编程。”


从左至右智慧河创始人彭海琼、美国TechTerra 教育 Susan Wells


“在中国目前阶段,对家长来说,编程教育是小众、能够欣然接受的东西,而对于大众的接受一是需要靠商业力量去推动,第二如果国家的评价制度稍微一改变,那世界会完全发生变化。”智慧河创始人彭海琼认为,如果学生在幼儿园、初中、高中小学阶段学习编程,对于他未来应对工作挑战以及解决问题的信心会有明显的帮助。


同样,意大利教育部官员Marina Grisoni、谷歌认证教育家 Lisa Lanzarini 等人对这一观点表示认同。Marina Grisoni表示:“我们觉得很有必要去开始尽早的编程和机器人教育,让我们的学生长大的时候,因为他们小时候会有很强的好奇心去了解这个世界,所以利用他们自然的天性帮助他们更好的了解和掌握技术。”


另一方面从编程赋能学生的角度,Lisa Lanzarini表示:“因为现在的儿童身边已经有很多的技术应用,所以学校现在需要编程,包括未来的技术、未来的机器人,帮助挖掘未来学习者这方面的潜力。”


从左至右俄罗斯资深信息科学教师Irina Ovsyannikova、谷歌认证教育家 Lisa Lanzarini、意大利教育部官员Marina Grisoni


作为俄罗斯资深信息科学教师,Irina Ovsyannikova 认为,计算机科学是一门基础的学科,并不只是编程而已,也并不只是做演示、编辑代码,每个老师都必须有所了解。“如今我们的设备变的越来越智能了,学生也变得越来越聪明,所以说我们才需要学生去了解这些编程是如何实现的,设备并不只是黑匣子,里面是神秘的科技,也需要知道编程的原理,然后去了解其中的工作内容。”


好未来摩比STEM课程研发中心负责人袁绍琼从教育实践的角度表示:“我们现在教孩子学习编程不是为了让他以后真正一定要成为一个程序员,而是当孩子掌握了这么一项面向未来的技能之后,他可以真实的实现心里的想法、创意。”关于如何让孩子的对编程项目的好奇心变成长久的爱好,袁绍琼认为需要启发孩子去观察自己的生活,思考有没有什么东西还值得变的更好,并用编程等工具实现自己的创意。


好未来摩比STEM课程研发中心负责人袁绍琼、百度少儿编程负责人刘志伟


Irina Ovsyannikova 总结,对于学前儿童编程教育有三个核心的原则:第一,不能是强制性的学习,因为我们需要跟学生进行沟通,还要有面对面的互动,把他们带到屏幕外面去;二要有动手实践和团队合作,这样学生才知道怎样操作;第三因为学前儿童很难集中注意力,编程游戏带来的不同历程和体验是必不可缺的。


为未知而教,为未来而学。STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段,在教育实践、理论研究和教育政策方面取得明显进展,成为推动全球STEM教育发展的中坚力量。

此次国际STEM教育大会结合国家与社会需要,汇聚社会各界的力量,架起学校与企业之间的桥梁,共同推动中国以至全球STEM教育的发展。